建構式數學「簡化繁」 學生程度慘?

 江昭青、林志成/台北報導 小學「建構式 數學」爭議不斷。部分國中老師指出,今年首批接受此教學法升上國一的學生,因計算速度慢,需要「補救教學」,有學校甚至破天荒在段考中只考課內「習作」,否則學生根本無法適應。教育部長黃榮村則強調,未經過仔細評估之前,不能說建構式教法下的學生數學能力低落,教育部已三度發函明示不要以「建構式」作為唯一教學法。

 小學生上「建構式數學」政策已有六年歷史,家長、學生及教師反應並不好,去年九年一貫新課程實施後,建構式數學教法已被打入冷宮。目前只剩小學三年級、五年級及六年級的小朋友還在學建構式數學

 建構式數學教法非常繁瑣,譬如計算兩位數的減法,必須經過至少四個以上的計算步驟,而且每個計算式都必須寫下來才能得到答案,可說是「化簡為繁」。學建構式數學的學生今年首度上到國中一年級,但很多老師反應他們的數學程度時在「太差了」,只得進行補救教學。

 台北縣土城國中的賴老師說,最近國一數學 科段考成績出來,全校平均才五十多分,令學校十分擔心。北市某私立高中也指出,因建構式教法下的小朋友計算速度慢,國中考試又有速度要求,且題目不容易,結果國一學生適應困難,該校段考只得破天荒只考課內習作,完全無引伸題目,可見問題多嚴重。有家長則說,建構式數學的立意很好,但若老師不強迫一定要這樣教,讓小朋友有權選擇計算方式更好。

 教育部國教司長劉奕權表示,建構式教法只是一種概念,鼓勵學生了解數學的運算過程,不要以死背的方式讀書。這種教學概念不只適用於數學,其他科目也都可以用。過去教育部從未要求教師一定要用建構式教法去教數學,但很多老師誤解,以為數學課本上用建構式方式來解數學題目,就照本宣科,產生問題。

 學建構式數學的學生智力會降低嗎?劉奕權權說「不可能」。他表示,繁瑣的計算過程可能削弱學生的計算能力,但它同時會提升「思考」能力。目前有一民間機構正在評估建構式 數學的成效,現在就下定論太早了。

 劉奕權表示,教育部過去召集各縣市教育代表召開過兩次大型研討會,並發過三次正式公文到全國各國小,告訴小學老師不要以建構式教學為唯一教學方法。學生如果用其他方法可以完成學習,教師應充分尊重,不要否定。

 

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